【轉貼】自主而學，學而自由

王翠儷
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自主而學，學而自由

第一次參加均優學習論壇時，與會的來賓對自學的孩子提問：「以後對社會有什麼貢獻？」

這麼問，想來有幾個包裹：
1.自學生離群索居，"群性"受質疑。
2.自學生離經叛道，所學何用？
3.自學生感覺良好，社會卻觀感不佳。
4.自學生自籌經費，社會卻要求回饋。

自學生不卑不亢的會答，很令人激賞：「就算成人如你，能知道自己的志業為何嗎？何況年幼如我，還不知道自己究竟想做或能做些什麼⋯當然，現在的我有些興趣，正在學習中，希望以後繼續努力，也許會是某些行業的一員。至於對社會的關懷，是我現在當志工的動機，不知是否算是證明？」

當時的我，衷心為這個孩子喝采，也才明白，體制內外的孩子，在思惟上的不同。

現在來看這個問題，我會這麼說：「非學校型態實驗教育」就是社會科學的人體實驗，每家為每個孩子設計的學習策略，都是獨一無二的實驗計劃，而最終呈現出來的學習過程和觀察報告，都是珍貴的實驗成果，提供給社會各界做為教育參考。

假如「學而時習之，不亦樂乎。」是形容學習的快樂境界，何以學校的孩子，從來不會因為學習而感到滿足、快樂？這個觀察，引申出自學家庭對教育的種種想像。

我們都是平凡的家長，也許比較多一點勇氣，放下職銜、放棄高薪、放手去做，所以才能比一般在校生的爸媽，多一點時間觀察、陪伴孩子的成長。我們自省，不專業又不專注的教育門外漢，是不是真的能幫上孩子的忙？選擇不能重來，但我們至少實現許多孩子的願望：「希望爸媽多陪我玩！」

身為自學生的家長，我們自學如何自學，也看見自學的孩子，真的做到了「學而時習之，不亦樂乎。」。這不僅僅是屬於自學家庭的快樂，也應當是翻轉教育現場的例證。

我們再次重申，家家有本難念的經，自學不需要推廣，自學是一種選擇，自學是一種能力，自學是基本人權！自學的家長不一定比學校老師做得更好，但是透過我們的實驗，來做為翻轉教室的思考，卻是可為。自學家庭也不是反社會傾向人格的社群，我們只是看見、面對、解決孩子的問題的爸媽，也許方法不一樣，但初發心都是不求回報的愛。

愛，就是讓他自由。請打開門，讓孩子自主而學，學而自由。