東尼．華格納，泰德．汀特史密斯 著
時報出版
我覺得本書批判的東西，大部份放在台灣也相差不遠，可能我們台灣喜歡跟著美國的腳步走，所以該嘗的惡果也差不多。裡面提到在美國如果不上大學，有其他的路，比如完善的技職教育可選嗎？書中的答案是美國沒有。台灣一樣啊！技職體系被弄爛了，一般大眾除了去擠大學，似乎也沒有更好的辦法。如果不想再讓孩子嘗到一樣的惡果，要等教育體制改變也太慢了，要變就只能個人自己變了。
●p029
只要問父母對孩子有什麼期待，他們的回答幾乎無一例外：「只要他們過得快樂就好。」但是我們看過太多例子，父母與學校都是採用毫無建設性的方式對待孩子。我們根據與生活技能無關的內容評鑑孩子的能力，通常還會告訴孩子，這是不容迴避的挑戰。我們會對孩子說，如果不能順利從高中畢業，將來一定會過著窮途潦倒的日子，但是我們卻沒辦法讓孩子在讀高中時接受有意義、有參與感的挑戰。我們讓孩子打從心裡相信，進入知名大學讀書是通往成功人生的致勝之鑰，但接到幾所大學回絕入學申請的通知後，卻又訝異孩子怎麼會覺得自己是個徹徹底底的蛇。
●p059
不知是什麼緣故，社會大眾都認為接受十二年養成教育的學生，如果不曉得某些學科的重要內容（比如十九世紀的克里米亞戰爭）就會終生遺憾。如果這還不嚴重，想想當一位學生從內布拉斯加州搬家到伊利諾州，一定會重複上過兩次克里米亞戰爭，顯然教育體系一定有很大的問題。現在推行「共同核心科目」（Common Core）目的，是更大程度把教學內容標準化，以便讓學生依照相同的順序學習，如此就能讓學生準備好進入大學了。
●p068
父母和老師可以幫助孩子維繫熱情，或發掘對新事物的熱情，而且最重要的，協助他們將這股熱情轉化成發展關鍵技能的途徑。一位能在求學階段擁有使命感並全心投入的孩子一定是能長期累積學習成效、記住所學知識的學生。
●p069
七大生存技能：
一、批判性思考與問題解決能力
二、透過網絡合作並以身作則
三、機敏靈活，隨遇而安的調適力
四、積極主動的創業家精神
五、有效的口語、書面與多媒體溝通能力
六、掌握資訊進行研判的能力
七、好奇心與想像力
●p082
很多在低所得社區被視為成功案例的特許學校，其實相當倚重像傳教士般犧牲奉獻的年輕老師，需要靠他們長時間工作，一直消耗到這些老師撐不下去為止。如果不可能無限量供應如此無私的師資，就不可能擴大特許學校的成功案例。
●p132
統計學的用途顯然比微積分廣，而現行數學課程需要修改的範圍絕不僅於此。假設我們可以把數學課程、教科書、測驗考試、教學計劃，和家庭作業通通打散重排，而且學生都能像成年人一樣擁有豐富的資源，包括筆記型電腦和 khan Academy、WolframAlpha應用軟體，則新版的高中數學課程將會變成什麼樣子？
一、前期準備階段：透過學生的智慧型手機，教他們學會各種工具進行數學運算，讓他們知道指數、方程式的運算是怎麼一回事。確認所有學生都能理解基本的數學運算，並使用圖像讓這些運算方式一目了然。
二、後期準備階段：導入代數、幾何、三角函數和微積分的概念，讓學生透過團隊合作的方式，想出有創意的方法處理問題。
三、高一階段：導入機率、統計、決策分析，和倫理／價值的觀念。
四、高二階段：導入估算、數學模型、設計演算法，和資料分析的課程
五、高三階段：自主進行跨領域研究，運用數學概念提出高階研究計畫，學習如何找出適當的數學觀念解決問題，在實作中達到學習效果。
●p140
說話和寫作的說服力是一體兩面，能在大眾面前用一貫思維闡述的人，多半會用寫作方式磨練自己的演說技能。
首先，學生要能維持寫作的習慣。提升寫作能力就跟其他技能一樣，需要花很多時間練習才能熟能生巧。其次，學生寫作的訴求對象必須是真正的閱聽人，這樣才能給學生定期的回饋意見。對閱聽人寫作，而且是寫自己掌握或在意的事，才是讓學生從中培養正式發聲、表達意見的關鍵因素。
●p155
現在的孩子已經有能力接觸浩瀚無邊的書面資料，我們應該鼓勵他們順著自己熱愛的議題，盡可能大量閱讀，不論是自然、體育，還是小說《哈利波特》。
●p158
二十一世紀的模式
邁向成功的語言技能：
□活用充份的字彙
□閱讀多樣化的書面資料（小說、詩篇、劇作、散文、新聞）
□能利用不同的媒介和不同的風格進行清楚的溝通
□擁有獨立且經得起檢驗的有力觀點
□提出深思熟慮的問題
□參與有建設性的辯論
●p164
邁向成功的歷史技能：
□謹慎分析歷史事件和資訊來源
□對於歷史動態發展與啟示有一套獨立的觀點
□寫出思路清晰、發人深省的歷史論述
□透過詰問進行有建設性的辯論
□將歷史發展過程與塑造我們所處世界的時事建立連結
●p172
邁向成功的科學技能：
□理解世上萬物運作的方式
□有能力提出科學假設加以驗證
□有能力看出深層的問題並設計實驗找答案
□根據科學原理建立世界觀
□將所學原理跨領域運用
□發揮科學創意
●p180
邁向成力的外文技能：
□真正能說一口流利的外文
□了解文化差異，並能了解之間差異
□有能力進行跨文化團隊合作
□運用科技達到多語通的境界
●p188
提升競爭力的十個關鍵
一、學會如何學習
二、有效溝通
三、和他人有效達成具有生產力的合作模式
四、運用創意解決問題
五、化失敗為助力
六、推動組織和社會三改變
七、做出完善的決策
八、規劃專案達成目標
九、建立堅毅不拔的人格
十、發揮熱情和才能讓世界變得更好
●p238
美國的教育體系有一個大缺口需要改善：年輕世代如果不讀大學，就沒有其他好的替代選項可供選擇。在芬蘭、德國有四五％的高中畢業生選擇不進入大學就讀，改接受各種行業的訓練，通常能在職場走出一條康莊大道，但是在美國不進大學的年輕世代，大概只能去麥當勞報到了。
●p249
關於講課這回事，有個流傳已久的說法描述得最傳神：所謂講課，就是老師把筆記摘要交接到學生筆記本上的一種儀式，而且在儀式進行時不用動到大腦–––兩邊都不用。
●p252
很多人以為學生大腦會在晚上入睡時進入昏昏沉沉的狀態，實則不然……大腦最接近休眠狀態的時刻，其實是在課堂上聽講的時候。
●p266
當老師的，無論是多麼專業的老師，都會想著要教別人。他們會預先設想好共學團的學生素質處在某一水準–––而且通常不是朝向班上最聰明的，就是會朝向最駑鈍的一方傾斜–––然後針對這個預設的程度講課，而我們發現大多數學生在聽講的時候其實沒有多大收穫。換成我們社工上場時，他們唯一能做的就是讓共學團的學生在疑惑中設法弄懂學習的內容，等到鄉們有能力請真正的專家來班上幾次的時候，再請他們釐清學生是否誤解了某些基本概念，而不是請專家來上課。社工對學生最大的幫助其實是在課堂之外，對於印度低收入戶的孩子來講，這才是成年人最需要替他們完成的工作。」
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